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十年考研阅读题统计

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1^# 大中小发表于 2008-6-20 10:28 只看该作者

十年考研阅读题统计

1993: N7 ?- R6 B8 \+ S* v
第一篇：文体：说明文。. z- R7 {  C) ?
全文大意：婴儿的语言能力与母亲的照料。
题目分析：
1）原文理解（细节）。6 v7 ?* o. d2 f2 X' p  d: B
查读线索：purpose of Frederick II’s experiment 文中线索：第一段最后一句。
2）原文理解（细节）。
查读线索：reason some children are backward in speaking 文中线索：第三段，2-3行
3）原文理解（细节）。
查读线索：exceptionally remarkable about a child; I2 Z* s9 l8 S, m; b
文中线索：第五段最后一句.1 ~8 w4 e: o  i- v
混淆点：题干有what is exceptionally remarkable about a child, 原文中有What is special about man’s brain。而文中线索是本段（第五段）中的下一句And even more incredible is the young brain’s ability。
4）推论。（哪个推论不对）0 W) o8 b' w6 s! S+ `
查读线索：见各个选项意义。. }! Q' G( T0 m9 B$ ^
文中线索：[A]第五段第一句。[B]据第六段最后一句判断不对。[C]第五段2-3句。[D]第四段第一句。3 I: E% b3 z& ?! r, T* @. t
混淆点：[B]项中anything but 意为“除…以外的任何事物，根本不”。
5）原文理解。6 c. z  [6 m, a1 e. z2 `' M) h
查读线索：题干意义。文中线索：第四段第一句。6 d' U3 U6 [# \0 K/ v% X! _
混淆点：根据上下文，原文中的there are cases…是例外情况。因此，若选择[A][B]两项填入题干，就构成了绝对论断。只有[D]项符合原文意义。, K8 G9 T4 L& T0 O' `# a
第二篇：文体：分析劝导型
全文大意：竞争的社会，焦虑的根源。
题目分析：8 E& m: ^" ?7 z+ ^' u* `, p% c: s
1）上下文辨义。0 x% b- ^& ]+ D' F- z
查读线索：a well-oiled cog in the machinery。' S- F4 Q' ]# q. a
文中线索：第一段。注意giant与small的对比关系，以及下文中powerless, puppet等词的意义。即使不知超纲词cog的意义，也可以判断[C]项对。
2）上下文关系。
查读线索：real cause of the anxiety
文中线索：第二段。整个第二段都是关于其原因的。但是从本段意义可以看出，本段各句逐层递进，最后一句意义最强，是本段的重点，是作者真正想要表达的意义。实际上，作者采用了climax（层进法）这样的修辞技巧。因此选择[D]项。2 \2 }, G5 J5 I$ T0 ?& a2 @
3）推论。
查读线索：题干意义。文中线索：第三段最后一句。由此句提到的焦虑的最根本的原因推论[D]项结论。
4）原文理解（细节）。. h& y5 ?' T+ \/ Z3 _9 N, A" W
查读线索：题干意义。文中线索：最后一段，第三句。涉及长句理解。1 N" U( k! p# [" O: N% G( ~. K
5）作者态度。
查读线索：题干意义。% _( S4 D  V3 p: F2 g# Z2 `
文中线索：从全文尤其是最后一段可以明显感到作者的批评态度。
第三篇：文体：说明文
全文大意：介绍有关专利的知识。3 |- q/ [6 [* }( r/ {5 I- P
题目分析：0 k6 l0 ]* |5 M  N0 U) |* V  o
1）全文主旨。+ L) A$ }+ F3 A. V  }* i
根据全文大意应该很容易判断[D]项。
混淆点：选项中近义词的准确理解。由此也可以考查对文章中信息的准确理解。[A]项approach一般指解决某个问题，或达到某个目的的思路方法。[B]项application片面。[D]项access得到，获取，或利用某物的途径方法。根据全文大意，[D]项更合适。+ U7 |" b0 B4 Q
2）原文理解（细节）。
查读线索：见各个选项。文中线索：[C]项根据第二段意义。
3）原文理解（细节）。
查读线索：Georges Valensi。文中线索：根据第四段意义。5 C% p/ ^) A9 }3 f4 w
4）上下文辨义。
查读线索/文中线索：题干已指明。  ^- v% B" A3 X" r; {8 h
混淆点：许多人可能因为[A]项中的steal而排除[A]项。而没有注意[A]项中的use。实际上，本段第一句中提到free for anyone to use。
5）推论（由具体到一般）。
查读线索：见各个选项。文中线索：根据最后一段第二句推论。原文提到“从过去已有的思想中寻找专利发明的源泉，使之付诸于商业用途”。[A]项则是从任何发明的角度来议论。这就是“由具体到一般”的推论。 + O, P6 Y5 x# c* ?8 W& }
) y& d4 _8 x- W" W# X
1994
第一篇：文体：说明文。( A6 s# y  o# M+ p4 c! }, Z
全文大意：介绍美国的经济体制。
题目分析：
1）上下文辨义。) {4 k" v$ T9 }2 c9 ?/ R; W
查读线索/文中线索：题干已指明。  b9 W7 ^4 D/ |8 _1 o
混淆点：按照常理，似乎[C]项对的。谁都想增加自己的收入。但是，根据第一段最后一句，businessmen与individuals是处于一个相对的关系。Businessmen想要尽量增加利润，普通人应该是尽量提高自己收入的购买力。这两个相互制约的力量决定着“生产什么以及资源如何用于生产”。由此可以看出，重要的是，不要用自己的思想代替文章中的思想，一定要严格根据文章中的线索来判断。5 I+ e4 M/ K: ?/ n, h% Q0 P. c; S
2）段落大意。  {7 P# Q$ h8 H* C( G
查读线索：题干意义并结合各个选项。
文中线索：根据前两段的意义。
混淆点：题干意义比较活，“前两段告诉我们什么？”既可以考具体细节，又可以考推论或段落大意。而前三个选项都是有关具体细节的（选了几个容易误解的细节）。最后一个选项则是对前两段意义的概括。
3）归纳。
查读线索：private-enterprise economy is characterized by/ n" s/ g; g; G$ l& ^9 e2 k
文中线索：第三段（最后一段）。
混淆点：实际上，全段都是私人企业经济的特点。[B][C][D]三项都片面。[A]项是对全段意义的归纳。: [) X. @4 u2 ]& h
4）全文主旨。9 L5 i' @% _- j9 d/ r6 V/ m% A
第二篇：文体：说明文。
全文大意：计算机在商业的应用。
题目分析：( [7 }( S& N  w  ^2 z% N& F
1）归纳。9 l7 v- `$ ~* [; \9 q1 O) \
查读线索：题干意义。文中线索：第一段，以及第二段的第一句。
混淆点：[A][C][D]明显不对。[B]项最重要的依据是第二段第一句。此句起着承上启下的作用，其中的while从句实际上归纳了第一段的意义。
2）原文理解。
3）上下文辨义。+ d) m" Q" b4 g" t* y: X* ~
查读线索/文中线索：题干已指明。下一句解释了上一句的意义。根据这种上下文的解释的关系，可以判断[B]项对。 “ring up sales”是一个生动表达，可以结合cash register来理解。
4）全文主旨。
混淆点：本文很容易被误认为是关于[D]项Advantages of credit cards in business。关键在最后一段的理解。最后一段意为：通过计算机的应用其他很多行业都可以给消费者带来更好更高效的服务。由此可见，第一、二段都是计算机在商业领域应用的事例而已。因此判断[B]项对。
第三篇：文体：说明文。% f% `% ~" o% @/ E" u
全文大意：特异儿童的教育。
题目分析：) a, C# O; N- V5 O
1）上下文关系。. L  X% G% k5 U1 \' Y" a
查读线索：题干意义，the leading actor on the stage: D) y) ]! p) z/ h1 N& O/ N
文中线索：有关内容出现在第二段的第二句。对此理解的依据是在前边的本段第一句和后边的第三句。前句意为“尽管我们集中注意特异儿童的需求，我们也描述他们的环境”。后句意为：特异儿童所处的家庭和社会往往都对他们的成长和发展起着关键的作用。因此选择[A]项“特异儿童的成长与家庭和社会有很大关系”。  I# p  F; M) W
2）推论（由一般到具体，涉及长难句理解）。' V  y, w8 b" \2 g& P5 H
查读线索：题干意义。2 y: P! A. Z$ m
文中线索：第三段最后一句。
这是一个“由一般到具体”的推论。从第三段最后一句可知，“所有的人都应该有机会充分发挥他们的才能”，因此，特异儿童也应该“有机会充分发挥他们的潜能”。
3）全文主旨。
根据第一段意义，结合全文大意，可以判断[D]项对。0 _$ K4 {3 w* u9 C
4）归纳。
查读线索：题干意义并结合各个选项。, l& U, v: T5 }! H; l
文中线索：[A]项根据最后一段最后两句意义归纳。  U& U+ m. I1 s
注意：当题干中出现learn from the passage之类的意义时，可能出现两种情况：一是涉及文章中具体事实的判断，二是可能需要根据文章中的线索推论。0 X0 m) K) [8 x+ w4 [
第四篇：文体：说明文。
全文大意：癌症治疗的研究。5 V! B; d2 d# J1 _" Y
题目分析：
1）上下文关系。1 m" y0 }" u% x  Y% K
查读线索：Pasteur% z$ S, y( z( R6 c' a# m. [# `* L
文中线索：第一段最后一句。+ h/ \5 E$ {1 B% ~- o" ^
文中线索出现在第一段最后一句。据本段前两句的意义可以判断该例子的作用.: `. L. i4 I  a: [) M! O  ?) r
2）推论（由一般到具体）: R; H% W9 S$ X* R$ n: ^) t
查读线索：the year 2000" a- K" h# j% K* e
文中线索：第二段。/ ~8 p! w; l; d4 J6 h
从第一段可知不能对癌症治疗盲目乐观。第二段提到，到了2000年，某些癌症患者的存活率可能会进一步提高，但好些癌症患者的存活率依然会很低。由这些具体的情况可以推论[D]项这个广泛的结论“所有癌症患者的存活率不会有急剧的提高”。
3）上下文辨义。
查读线索：oncogenes
文中线索：第三段第二、三句。
4）上下文辨义。
查读线索：dormant3 y3 @$ K5 u/ O- p$ L/ T" s6 G
文中线索：第三段第二、三句。9 \# ]* C7 P) k; M4 v# f6 t
第五篇：文体：说明文。
全文大意：创造性思维的特点。- V5 K2 y" h9 h7 t( E
题目分析：
1）上下文辨义。
查读线索/文中线索：题干已指明。
线索出现在第一句。但是从下文可知，有创造发明的人的成果不是偶然得来的，而是经过艰苦努力得来的。由此选择[A]项。
2）归纳。, I5 G2 i- e' c1 S+ f
查读线索：题干意义。文中线索：第二段第二句以及第四段。8 N9 ]! z% Y  s5 J
作者在第二段第二句明确提出innovators和non-innovators之间的区别是方法的区别。又在第四段对此作了进一步的对比。由此可以归纳出[C]项。- t; v  s) `, R
3）上下文关系。! i) U! `  l2 `6 ^+ P$ X$ ~
查读线索/文中线索：题干已指明。
在上一段（第二段）中，作者已经提到有创造性的人的不同的思维方式。根据对第三段（quotation的理解及后边的发展）的理解，可以看出，第三段是对此的进一步的发展支持。因此选择[B]项。
4）上下文辨义（习语，俗语）2 |0 O, O5 b+ h; e+ [4 g
查读线索/文中线索：题干已指明。" L" b6 C( {3 y- X
根据前一段最后一句的意义可以判断march to a different drummer的意义。
6 {# q2 k2 X5 M3 d3 N! d- ^
1995
第一篇：文体：说明文（事理）
全文大意：介绍advertisement的作用。
题目分析：* I0 s4 ^5 P! b! O3 \* m! u
1）上下文辨义。
查读线索：first sentence5 K8 G1 i' {' B6 w
文中线索：第一句并参考全文大意。
混淆点：表面上看是考原文理解，实际上需要根据全文大意来判断。全文内容是为advertisement的必要性辩解。因此选择[D]“将钱花在广告上是值得的”。& Y$ b/ i$ J/ V2 K; h* O) n
2）原文理解（判断错项）; e2 _7 |3 I+ [3 b4 V
查读线索：见各个选项。文中线索：分别见第一段。4 W9 H' @* I* ]
3）作者观点。（将上下文辨义，作者观点与推论相结合）9 B6 \: w  d- ~: h
查读线索：TV personality
文中线索：第三段提到TV personality的看法。第四段（最后一段）作者针锋相对地提出了自己的看法：广告不仅应informative（原文：information）也不可避免地要persuasive。因此选D。（注意partial，片面，有偏见）
混淆点：由于第四段中作者是直接的提出自己的看法，可能有的学生分不清哪些是作者的看法。需要基于对作者观点的理解，推论[D]项的判断。另外，题干中的deem（认为，相信），TV personality意义不明确也会造成混淆。5 L* A% G3 J& @4 l! I: S6 Y9 s& k
4）作者观点。
查读线索：见各个选项。文中线索：最后一段。
此题与上一题实际上重复了。能做对上一题，就必然能做对这一题。文中线索的依据是一样的。其他三项分别见第一、二、和最后一段。+ g; t0 P* v/ c$ E
第二篇：文体：分析劝导型。
全文大意：个人成长与克服心理障碍。
据第一段，第二段的段首句（主题句），可知前两段分别叙述人们如何将growth 看作product或process。据第三、四段的段首句，可知关于应该做的事。
题目分析：: X9 L9 a* y0 h4 a0 Q1 M5 [
1）应用题。
查读线索：“generally believed …personal growth”
文中线索：第一段第二句及后边的例子。
表面上看是T/F 问题，实际上是一个应用题。根据第二句意义，再根据其后的发展句（事例：工人得到提升，学生的成绩得到改善，学会一门外语），可以看出personal growth as an external result or product是指经过努力之后所取得的可以分辨和衡量的具体结果。因此判断[A]项（戒烟）也可算作经过努力之后所取得的可以分辨和衡量的具体结果，也可以看作是personal growth。
2）推论（因果关系）
查读线索：personal growth as a process。
文中线索：第二段。) _) U$ ?; p, ~
混淆点：虽然整个第二段是关于personal growth as a process的，但是作者并没有直接提到有这种观点的人会面对什么，而是提到在这一过程中有什么困难，障碍等。根据全段意义，尤其是最后两句意义的理解推论[C]项。
3）上下文辨义。2 h0 |  W/ m; `  _) O' c
查读线索/文中线索：题干已指明。
与问题有关的第三段第二句是第三段的主题句（可以看出，本段其他句子都是对此句的发展支持）。[B][C][D]三项都是本段发展句中提到的具体方面，无论选哪项都片面。[A]项可以总括其他各项。因此选[A]。: l) z2 }5 Q# U, |2 x3 `! @
混淆点：题干中的being很多人可能会感到莫名其妙。实际上可以理解为existence, 或survival。联想一下句型sth. come into being（相当于sth. come into existence, sth.; sth. come into reality。再联想human beings, social beings, mortal beings。由此也可以看出，把握好常用词的意义多么重要。另外，由于其他三项都提到，都应该是正确的。就会使没有经验的考生陷入困境。没想到，既然都对，往往就需要一个总括的说法。
4）原文理解（细节，与概括文中思想相结合）/ a$ X, N2 P6 n0 r, J
查读线索：题干意义并结合各个选项。
文中线索：[A][B][C]三项见第三段。[D]项见最后一段。
混淆点：[A][B][C]三项是利用名词短语来概括第三段中提到的思想。存在着能否准确理解文中意义和选项意义的困难。[D]项与第四段中第二句意义不符。文中提到的是overcome（克服），[D]项中是avoidance（避免）。
第三篇：文体：说明文8 Q# B8 `" d$ W% @
全文大意：现代社会信息传输方式的变化与现代信息传输手段的发展。: C/ {8 h' r) B- r' `% g
题目分析：
1）上下文关系（结合长难句的理解考查代词指代的意义）。! U! ^' T6 W" R$ `' g, H
查读线索/文中线索：题干已指明（二段三行）。0 G7 J( M4 F+ e1 T+ H5 ]# ~' o* E! M
从上下文可知it 指and前的 “the informal flow of information is cut off”. 因此判断B项。下一个发展句也可以帮助判断it所指代的意义。3 q- Q1 i! k' ]- ?
2）原文理解（细节）' H1 l$ S0 e! @+ `% E
查读线索：main problem … today
文中线索：第一段最后一句。
混淆点：正确选项是对文中线索的概括。题干中出现的查读线索用了普通词语，与文中线索不完全对应，只能寻找相关的思想。' {5 ]% f1 d8 ~& u
3）推论。1 V- C: ?5 A8 ^! l9 E7 Y
此题不大好。答案是[A]项。似乎可以从第四段5-7行推论，可是很牵强。有此句不能推论出dominant role的意义。而[C]项似乎更合理。可以根据第四段8-10行“Expertise … conference site”推论。
4）全段主旨。" q2 K0 f0 G2 L. D3 `! b* R, L
查读线索/文中线索：题干已指明。& d/ O* ]8 t! D( _
混淆点：如何判断最后一段（没有明显的主题句）中最重要的思想？由于是最后一段，带有明显的总结特点，需要结合全文意义框架来理解。全文主要是关于信息传输方式与手段的变化。在第四段，作者提到了信息轰炸（to bombard people with multitudes of messages），提到人们现在可以获得的信息比以前多得多了。下一段（最后一段）的第一句虽然提到了信息需求的重要性，但是第二句无论从句子的长度还是意义的分量来看都是作者在此段中最强调的（Those people who have accurate, reliable up-to-date information to solve the day-to-day problems, the critical problems of their business, social and family life, will survive and succeed）。最后一句知识全文的结尾句而已。
结合上下文及背景知识，可以发现，最后一段中最重要的信息是accurate, reliable up-to-date information。因此判断选择[D]项，此项既表明了信息的重要性，又提到了needed，efficiently，与本段第二句中的思想对应：vital— “greatest importance”， needed — “to solve the day to day problems”， efficiently — “accurate, reliable”。[A]项重点在as much knowledge as possible，[B]项侧重the best use，可是本段重点不在如何利用，而在获取有用的信息。[C]项明显不对。
第四篇：文体：议论文。
全文大意：批评学校教育主要有利于A-type性格的人，但是单有这一方面性格的人才是不够的。
题目分析：" M$ A* i% m) d2 Y; @5 v
1）推论（由具体到一般）
查读线索：题干意义。文中线索：前两段。3 p$ e2 M) N' ?7 w. i; K
混淆点：此题似乎涉及definition of A-type, 但文中未对A,B两种类型的性格下定义.可以根据前两段，尤其是第二段中对学校所培养的A类性格的人的具体描述来推断此类性格的人的特点。另外，选项中的词汇可能构成难点（aggressive 进取的,积极的,咄咄逼人的）。  e" @  a" H9 V2 a2 W
2）上下文关系。
查读线索：examinations。
文中线索：第三段。第一句表明了作者反对的态度,最后一句中but 分句表明了原因
此题不好。原文（but competition in the certain knowledge of failure is positively harmful）显然是表明不利的心理影响，而不是表明一些学生注定要失败（不能通过考试）。
3）推论。! q/ q, t! `! v: p( _7 |
查读线索：selection of medical professionals。9 i9 i9 z( y0 U8 J' r9 J
文中线索：最后一段第二句。
混淆点：原文中用的是虚拟语气。由此来推断目前的真实情况。
4）推论。4 [2 Z2 u! E- F& _
查读线索：题干意义并结合各个选项。
文中线索：从个选项看涉及personality的成因,见第一段.A,B 与原文不符, D文中未提到,另与最后两段大意不符.一段中提到的factor 不止一项.因此选[C]。$ }) V: n! x% S* z3 Z+ d0 K5 s5 u. b
混淆点：从题干看，可能被误会成考查涉及全文意义的结论，而实际上是一个推论。这样的出题并不好。9 B  O# F% E! v$ ?6 [
第五篇：文体：说明文
全文大意：forgetting的成因与作用。
题目分析：
1）原文理解。' b6 Q7 }% ~; J5 }
查读线索：evolutionary point of view。+ F( k1 p% D, m* k+ a; t
文中线索：第二段第三、四句。
2）归纳。
查读线索：never forgot…# U0 k" k# x, c6 k& Z2 ]8 B1 N" {
文中线索：第三段第三句至段尾。
[B]项归纳了这一部分的意义。" i& w. _3 I2 C% k0 [
3）归纳。: R2 j" B( k# I4 |7 w! o
查读线索/文中线索：题干已指明。
混淆点：正确选项是对最后一段意义的归纳。此段提到一种观点，遗忘是由于记忆的容量有限，因此在记忆和遗忘之间存在着一种此消彼长的关系。但是，可能会由于对[A]项（forgetfulness is a response to learning）意义理解不明确而造成不能选择[A]项。
4）全文主旨。 ' M+ x. S! N5 M; Q: |
' `' X5 _0 h* R3 y. ^+ V
1996: ?) S; {- R+ K. x. H! F% L
第一篇：文体：分析劝导型。
全文大意：如何为寻找一份工作作准备。% M3 z+ f# }; F3 v
题目分析：) \; s; H$ i' [3 \" z
1）原文理解。
查读线索：It’s not what you want in this world, but what you get。
文中线索：第一段。. J# U& v/ @6 l2 d; b% [) ?
混淆点：从题目来看，似乎是考上下文辨义，但是实际上并没有上下文的线索。只是考这一句本身的意义的理解。而这一句看似简单，理解却不易。实际意义是“重要的不是你在这个世界上想要什么，而是你得到什么”。第二小段引用心理学家们的观点，认为只要你知道你想要什么，而且想要得到的是恰当的，就可以得到。由此判断此句包含有[B]项的意义。
2）上下文关系。
查读线索：题干意义。! a" I# E% e: B  }! L# r% X; l4 |
文中线索：见第三段并结合全文意义框架。注意第四段开头的likewise。" @( I/ ^( H7 X+ M  b" y
混淆点：全文中心是如何准备application for a job。前三段都是为此作铺垫说明。因此选择[A]。+ t9 l0 Z9 v( L# x! d& o
3）上下文关系（暗含的因果关系）. @. z# u5 M: ?/ b' r  S7 H' [
查读线索：题干意义。文中线索：第四段。
混淆点：原文没有明确提到因果关系。可以根据对本段的理解，通过排除对比来确定[D]项。/ S& v; i* Y# ^9 e; K0 k! n9 f
4）上下文辨义。8 B! F! A' q8 c' D
查读线索：题干意义。文中线索：见第六段，并结合第五段意义。) }9 k& g! s  Q
混淆点：此题实际上是考查对原文中something tangible to sell的理解。Tangible实际的。确切意义是：实在的，确实的，有形的，不是抽象的。如果按照死记硬背的方式来理解，很可能误选[C]项。但是上一段（第五段）的意义是需要对自己有一个清楚的了解和表述。因此选择A项更合适。Definite明确的，确定的。
第二篇：文体：说明文（事理）& i, }+ P- v4 ^9 O. M" T  u
全文大意：BBC的前途。
本文可能是新闻媒体上的评论文章，但不是典型的议论文。在第三段第一句作者提出了本文的中心话题：经过70多年的发展之后，BBC的前途现在令人怀疑。但是作者并没有就此与人争辩，而是列举事实来说明这个论断。这就是一篇典型的说明事理的文章。
题目分析：+ C0 M& [6 `3 G% y* x2 b9 P
1）原文理解。$ c3 E7 _0 Y; G0 ~3 I: ^
查读线索：题干意义并结合各个选项。) W5 u2 D8 y. M1 r" n+ q7 B
文中线索：第三段第一句。5 A# z( z  z. F6 W5 _" ~
混淆点：文章中提到BBC前途可疑。然后就此发展。可问题问的是BBC现在面临的是什么。而正确选项[B] an uncertain prospect可能会因为生词造成困难。! h: Z7 M  i! H$ O, w
2）原文理解。. T* j0 Q5 _" m" b: v2 N
查读线索：题干意义并结合各个选项。  n- [: W& T. c
文中线索：[A]见第一段，[B]见第三段最后一行。[D]见第三段。只有[C]未及。7 ^. M5 B- _; n
3）原文理解。9 z( M% A2 v! I; t  P+ _! E
查读线索/文中线索：题干已指明。9 r0 f- g- z$ d9 ?- }( x
混淆点：似乎考上下文辨义，但是上下文中没有线索。由于不明白charter实际上也是一种contract的形式，不明白在英国凡是政府的行为都是冠以“皇家的”名义或女王的名义，因此许多人没有选择[C]项。
4）上下文关系。
查读线索：题干意义（注意foremost reason, readjust）。
文中线索：最后一段。; q0 t: b. n  b7 Y6 ?
混淆点：词汇方面的混淆（题干中的foremost和readjust对一些人是生词）。上下文关系的混淆。整个最后一段都是变化的原因，但是最后一句利用强调句型表明了foremost（最先的，最初的，最重要的）reason。* M6 z. @9 m1 Z- M
第三篇：文体：说明文。
全文大意：股票持有者的出现与新的劳资关系。# j3 @' d* H$ s/ H
题目分析：
1）推论。% N: _; ?, \( q# T2 A( `
查读线索：the old family firms。  d/ f9 p- R3 t" O$ E4 V! ?
文中线索：第一段第二至四句。
混淆点：这篇文章涉及经济金融的历史发展，内容不熟悉，长句比较多。此题的关键线索在第三句中提到的the decline in efficiency that so commonly spoiled the fortunes of family firms in the second and third generation after the energetic founders。由此可以推论[C]项，这些公司缺乏efficiency。
2）归纳。
查读线索：题干意义。文中线索：第二段。' {* r- p1 [4 }
混淆点：正确选项[A]实际上是将第二段的意义归纳出来了。但是由于知识方面的原因，可能许多人不明白这段就是讲“资本与管理的分离”。
3）原文理解（长难句理解）) q3 x% P& U8 }  o, J& |" [0 Z
查读线索：见各个选项。文中线索：见第三段。
混淆点：涉及各有关长难句的理解。[C]项无线索。; D7 D) J0 V2 Z! u) \5 X/ ^
4）作者态度。
根据全文内容推论。: U8 _1 {3 O+ ^6 H, \4 Q1 a
此题比较简单。全文主要是关于shareholders的出现而产生的新的劳资关系，不可能去批评family firm owners, landowners或managers。
第四篇：文体：说明文。
全文大意：美国早期发明众多的原因。
题目分析：
1）上下文关系。
查读线索：题干意义。' J3 G6 o! [+ B4 K7 }
文中线索：第二段。
混淆点：题干in a large part due to的理解。另外，在第二段作者首先用single out表明要列出的是重要因素，然而在列出最后一项时用了above all（首先，最重要的是）来表明最重要的因素。
2）上下文关系/推论。
查读线索：adaptiveness and inventiveness。
文中线索：第三段以及第四段的第一句。3 s% s4 m3 y8 e1 U: ^
混淆点：虽然线索出现在第四段的第一句，需要结合第三段的意义来理解。第四段第一句所提到的educational advantage包括了mathematics（第三段提到了与数学有关的几门课程）。[B]项最容易混淆。Discipline出现在第四段所引用的某人的话。但是此句意为：有了通过完全的学校规范/约束而准备好的头脑，美国男孩…。而[B]项意为：使人们清楚地看到纪律严格的学校管理。: ?/ h6 ?2 d" F8 h$ \
3）归纳。
查读线索：题干意义。' ?6 E1 y5 z5 n* Q
文中线索：第七、八段（倒数第二、三段）。5 p! q! H3 y+ F
混淆点：1题干的混淆。题干中提到的是技术人员可与艺术家相比，而倒数第二段第一句提到的是spatial thinking与painting and writing一样的有创造性。2选项的混淆。[B]项be experts in sth.意为擅长某事。3上下文关系的混淆。倒数第三段中所提到的nonverbal thinking实际上就是倒数第二段中的spatial thinking。
4）全文主旨。
混淆点：全文有关美国早期发明众多的原因。第二段提到最主要的原因是涉及技术的抽象思维方面的智力（genius），并在下文中提到带来这种智力的主要原因是教育。因此，最可能的选项是[A] Inventive Mind（头脑，智力）。其他几项都很有混淆性。[B]“有效的学校教育”是其中提到的原因，而不是本文的主要话题。[C]“各种思维方式”。若以此为本文主要话题，就应该列举并说明“各种思维方式”。[D]“各种发明的大量涌现”。若以此为本文的主要话题，就应该列举并说明大量涌现的各种发明。1 M6 `1 c1 p8 d/ i5 ?
第五篇：文体：书评。* c2 }  j) u- Q# V
全文大意：评一本论及创造论和进化论的书。第一段首先解释了进化论和所谓“科学的”创造论之间的区别。第二段对本书的前四章作了一个概要的介绍，说明本书的作者如何毫不留情地抨击那些创造论者。第三段提到本书作者在语言和内容方面的一些特点，并暗含了对本书中不足的批评。
题目分析：
1）上下文辨义。, j; {6 m6 v/ g1 V! [; y! o2 p8 B* ~7 _
查读线索：题干意义。文中线索：第一段。+ U0 X2 B, c$ Y  m" {
混淆点：此题存在着出题人的一个误解。Creationism（创造论）是指上帝创造了世界。这个思想本身是一个宗教思想。将这样的思想说成是欺骗人的理论是不合适的。严格的说，作者在本段中批评的是“scientific” creationism。正如第一段最后一句所指出的，这是科学界和宗教界都反对的思想。但是比较其他几项，只能选择这一项。
2）归纳。
查读线索：题干意义。文中线索：第二段。& Z# [: H' x  [
归纳第二段的意义，可以判断[B]项对。
混淆点：本文作者在第二段生动诙谐地描述了此书作者如何毫不留情地抨击那些创造论者。同时也暗暗批评该书作者可能有点语言过激。[B]项意为“揭露创造论者的真正特点”，可以说是归纳了第二段的意义。可能很多人会因为不能真正理解本段的意义而不能归纳出这个意义。7 u1 h4 ?8 P, Y! {/ a0 \, [, x
3）推论。
查读线索：见各个选项。文中线索：第一段倒数第二句。
第一段倒数第二句提到creationism“is based on religion, not science”，由此推论[B]项。其他几项都无线索。
4）全文主旨。4 H4 T& K+ ?, L
混淆点：1题干意义。可能不理解digest（摘要）。2可能不知此文是一篇书评。3可能不懂book review。
3 u% ^. r  q; B- J& ?) R
1997
第一篇：文体：说明文。
全文大意：介绍安乐死法在澳大利亚某处通过及其影响。
第一段，该法在澳大利亚某处的通过，以及在世界上的影响。第二段，其重要性也许需要一段时间才能看出，人们在等待着连锁反应。第三段，法律的实施，一些病人的感受。
本文中有许多涉及安乐死的特定的表达法及其相关背景知识，如the right-to-die movement，可能造成理解困难。
题目分析：! \4 `- }, P& Q7 t
1）归纳。- V) s3 p& y' \- L
查读线索/文中线索：题干已指明在第二段。可根据第二段第一句（主题句）判断选择[D]项。其他几项，[A][C]未及，[B]与第二段第二句不符。4 u; B0 g& {1 d( g$ n4 @
2）原文理解。) J* `7 Q8 N/ P# q0 t6 P
查读线索：waiting for the dominoes（特殊词汇）to start falling。! Y0 Y  m: `; U8 ]& b7 \
文中线索：第二段最后一行。
[C][D]明显不对。[A]意为“等着瞧的态度”。[B]与原文意义呼应。“多米诺骨牌效应”就是连锁反应。+ [( t+ f5 f$ i& D
混淆点：可能不懂dominoes的意义。
3）原文理解。; V+ _/ }7 ^0 l
查读线索：Lloyd Nickson。
文中线索：见第三段第四句至段尾。
混淆点：[B][C]明显与原文不符。根据文中线索可以判断[A]项对。[D]项最具混淆性，与本段前半部分有关, 似乎是由此推断Lloyd Nickson 也必须经历同样的法律程序。但前半部分是有关申请安乐死的程序(因此与题干不相干), 而非某个病人临死的状况。
4）作者态度。
在浏览全文，建立意义框架时一般能感受到作者的态度(据作者的选词等线索)。本文最后一段所举例子为判断作者态度提供了明确的依据。
第二篇：文体：说明文。; h8 A. }- |8 Q* _# _
全文大意：美国人待人友好的历史地理原因。0 Q  n) _9 K) u% [- c' ]
一段: 美国人友好, 有例外, 值得评论.
二段, 三段: 历史原因(地理原因)
四段: 仍然有此传统.4 w8 |1 g: P+ {/ T# X" s  G
五段: 复杂的文化结构可引起矛盾, 但美国人仍重视待人友好的美德, 并期望邻里和陌生人也对他们友好.
题目分析：' Q" O. K  ?3 ?4 K; m, C
1）原文理解。
查读线索：in the eyes of visitors。! b* a2 r8 n' p2 X
文中线索：第一段第一句。
2）推论。
查读线索：题干指明last paragraph，结合各个选项中的线索。0 W- U8 W0 P9 O
[A]项culture…influence与最后一段第一句（主题句）符合，并可参考2-5行解释。[B][C][D]实际上未提及。$ H( `0 ^+ h" K" t$ a* J
3）原文理解。8 Y& @4 X# C2 {1 g9 s0 l) E
查读线索：题干意义。文中线索：第二段，尤其是第二段第一句a traveler was a welcome break in an otherwise dull existence。由此判断[C]项对。5 t, b3 c  ^! }9 F' f
混淆点：1题干。可能不理解frontier settlements。2选项。可能不理解to add some flavor to their own daily life。$ j6 \  [1 a" G  r) ~- \  O) y
4）原文理解。
查读线索：tradition of hospitality。文中线索：第四段第二句。
第三篇：文体：说明文。3 x: O: F) m# H% J
全文大意：各种药物（物质）的滥用。0 D  O" D" a- h) n
第一段：任何改变人体功能的物质的滥用都可能想像海洛因,可卡因一样有害。$ `' w# z% D5 U2 z; T  A3 z
第二段：目前社会上人们对各种物质(药物)的滥用十分普遍，这种对药物(物质)依赖的表现。第三段：影响人的神经系统等等的药物(物质)的分类.
题目分析：( Y- \0 `/ l2 ]4 x4 _7 q
1）原文理解。4 n. W/ K' r- x
查读线索/文中线索：题干已指明。根据第一段最后一句全句意义的理解即可判断[D]项对。
2）上下文辨义。
查读线索/文中线索：题干已指明。根据pervasive之后所举例子并结合全文意义框架可以判断pervasive意为widespread。( J5 _) Q: d+ t# Q$ @
混淆点：可能会因为误解overwhelming的意义而误选。2 b3 o0 F0 t* `% ^
3）归纳。
查读线索：题干意义。. X2 m' H: {$ y8 }, \
文中线索：第二段三，四行提出了有关问题, 接着直到最后描述了这种依赖性产生的过程. 由此得出结论A: “长期无节制地耗用这些物质”。( T+ |* G5 d% N# b7 C2 O
混淆点：文中线索并没有直接提到题干所提问题的原因，而是具体描述这种依赖性产生的过程，需要考生自己归纳总结。
4）推论。
查读线索：题干已指明最后一段，需要结合各个选项。
文中线索：据最后一段大意(分类), 可以排除CD。A项据stimulants, 可查到三段第四行。 “对中枢神经起刺激作用”。但A项中positively 意为 “积极地, 呈阳性地”, 不符。 B项据hallucinogens可查到本段最后五行, 列出了这种物质（药物）的有害作用。由此得出B项的结论。实际上，根据本文意义，任何使人产生依赖性的物质都是对人的健康有害的。4 j- w  h/ \9 F. v$ ~
第四篇：文体：说明文。
全文大意：有关时代华纳公司行为的道德问题的争论。
第一段：一场有关公司行为的道德问题的争论.
第二段：核心人物是一家公司的总裁Levin . 其公司负债累累.
第三段：Levin为其公司的rap music 争辩, 称其为street culture的合法表现.
第四段：Levin 在其原有的强硬立场上略有退缩.
第五段：董事会成员总的支持Levin, 但已有人对此表示关注.3 g" R8 W0 P, {: h( O, V6 u
题目分析：' R4 P; K6 {" C
1）归纳。5 e2 y1 t$ U' a+ F2 X% Y
查读线索：Senator Robert Dole。; k" B& D& E/ x' X
文中线索：第一段Dole的原话。[C]项归纳了Dole的批评。& C5 b3 `  H6 r
2）原文理解。8 X; D2 v9 ], b1 c! b6 u. e
查读线索：见各个选项。
文中线索：A项与第五段最后几行有关, 但未提到A项内容。 B项可据三四段大意判断有误。C项据第五段前两行判断有误。 D项涉及第二段一二行 “who took over for the late Steve Ross in 1992”，判断D可能。
此题出得不好，实际上是在考是否认识late（前，已故的）这个词。# \) ?! h9 E* X( a* r) u0 d
3）原文理解。$ y- T0 B! o. N1 w
查读线索：见各个选项。文中线索：见第四段。" v- U6 V  C! V2 I
混淆点：第四段第一句中backing off his hard-line stand的理解。5 Z0 H* W2 ~9 [
4）全文主旨。
混淆点：[A]“A Company under Fire”的理解。[B]项过于广泛。CD是Levin 的强词夺理，不是本文的主要话题。
第五篇：文体：说明文。0 a$ c7 G% f9 ~6 e9 g* q, c% s# _
全文大意：对经济金融形势的解释分析。  S, i# @# o9 ?3 t* ^% d' L
第一段：描述金融政策的语言不适当。! J4 I7 T( D; o/ z9 k# ~4 S
第二段：近来的金融成就很不错, 通货膨胀大大降低。
第三段：比大多数预测都要低。4 u, q% ?; ^! V# y5 I! t: Y
第四段经济学家们对英美两过的通货膨胀率之低感到惊讶, 如此高的经济增长通常会导致通涨。) ?- `" s/ ]& G  l
第五段通涨平缓的解释不全面. 有人说强有力的结构调整结束了旧经济模式(基于增长的通涨之间历史联系 … )。
题目分析：
1）归纳。
查读线索：见各个选项。文中线索：根据全文大意。" C9 c  O9 G4 R6 i5 s9 G: N4 C
混淆点：此题看起来是一个一般的正误判断题，实际上需要根据全文大意来归纳判断。9 E1 A1 e5 h2 D
2）推论。
查读线索：见各个选项。
文中线索：B项据第四段最后一句意义推论。A项与一段后四行不符. C与B 矛盾. D项与一段三四行不符。
3）上下文辨义。+ n$ r9 o" v" j) u; A1 j
查读线索/文中线索：题干已指明。6 |9 V6 ]4 y  z1 R
根据第三段中的最后一句全句意义可以判断[A]项对。
混淆点：there is no flash in the pan这个俗语的理解。此句的后半句实际上解释了其意义。7 t7 Y. X) o& w0 h
4）作者态度。
根据全文大意可以判断[D]项对。
混淆点：可能因为对全文大意把握不好而误选，也可能因为puzzled（困惑的）和amazed（惊异的）意义分辨不清而误选。 $ I, d0 O! c4 e4 C
6 s0 L; A! s1 j; O# @4 a
1998
第一篇：文体：议论文。& X( |5 T. D4 o; W5 d2 n
全文大意: 作者对盲目建大坝的问题提出了批评。7 S6 w; G7 |& l3 `* s+ t
题目分析：
1）原文理解。5 x) _; J: t# r+ J. H
查读线索/文中线索：题干已指明。
混淆点：1 [A] [B] [D] 三项都是从字面意义上理解。从下一句可以看出，实际上作者是批评一些人没有注意到危害。2 [C] 项中vital things可能有人不理解。
2）上下文辨义。" Z+ y( A, W2 b* W; Z7 H0 ]" ~
查读线索/文中线索：题干已指明。
混淆点：powerful此处应该意为“有权势的”，而powerless是指“无权势的”。混淆项故意从“电力”方面来理解。( ]3 m; Q  f3 C$ y
3）上下文关系。: b- [0 }$ i; Z+ R3 |) s3 ?) N
查读线索：myth。文中线索：第四段第一行，可参考前三段意义。8 ?; K0 g( t9 y* F; r
混淆点：需要结合前几段意义理解myth。从前三段可知，一些国家想通过大坝来控制江河并提高本国的国际地位。另外，myth常用于指虚幻错误的观点。, {. K' E* z3 k: Z0 s
4）作者观点。4 {9 E' z  K4 W' ^" L2 Y
混淆点：作者种出题有点新颖。四个选项都是常用谚语俗语。需要在既理解俗语意义又理解作者观点的情况下选择一个适当的俗语。
第二篇：文体：议论文。4 K4 \/ T; m! v& z7 ?, k
全文大意：作者批评了对美国经济形势盲目乐观的思想, 试图证明情况实际上并不如人们以为的那样好。
题目分析：
1）作者观点。
查读线索：题干意义。文中线索：第一段。5 G: q, o6 b. Q1 }* s# e* w
混淆点：许多人可能不懂前两句的意义，而这两句确定了本文的基本意义。在本段其他发展句中，也有许多有用的线索：tales说明不一定真实；what is harder to …whether … is for real。这些都表明经济形势并不一定好。8 V0 {! W" J0 T( y/ g
2）归纳。
查读线索：official statistics。
文中线索：第一段最后一句（意为：很难确定是否企业家们所认为的，他们正在主持的生产力革命是真实的），第二段第二句（意为：官方的统计数据稍微有点不鼓舞人）与第二段最后一句（正如财政部长Robert Rubin所说，在指出生产力飞跃发展的大量企业界传闻和数据所反映的情况之间存在着不一致）。
混淆点：1 可能不能准确理解文中的相关句子；2 可能不理解[B]项中fall short of （短缺，不符）；3 有的人以自己的思想代替文中的思想，甚至以中国大陆局部地区或特定时间的情况为依据来判断，认为统计不能反映经济的真实状态，因而误选[D]项。
3）上下文关系。- g9 |. E' B7 O! C( J
查读线索：what about pain without gain。4 Q4 h8 m7 C. g9 F6 n3 i: ?0 Y
文中线索：第一段第二句。结合后边的发展句以及全文大意理解。
混淆点：此句实际上表明了作者的基本态度，即怀疑一些人对美国经济形式的盲目乐观。由这一句引出了全文对美国经济形式的议论。选项设计得比较好。[A]项是误解。[C]项原本无关，文中只不过是为了支持自己观点的而提到statistics，不涉及它们是否可靠的问题，作者更不会认为这些统计数据令人误导。但是，可能由于第二段第一句及相关线索或全文思路的误解而造成误选[C]项。[D]项无关。
4）原文理解/推论。
查读线索：见各个选项。
文中线索：[A]项radical changes未提到。[B]项符合第三段前两句意义。[C]项可以根据4、5两段的意义判断。这两段都表明了作者对所谓re-engineering以及相关的reductions in cost的效果表示怀疑。[D]项可以根据第五段最后一句的意义推断。
混淆点：此题比较新颖。题干问的是哪项没有提到。可是各个选项中，[B]项涉及到第三段第二句这个长难句的准确理解。[C]项归纳了第四、五段的意义。[D]项则需要根据最后一句推论。因此，这个题目的难度比较大。
第三篇：文体：说明文（事理）- n; ~7 N2 w8 A7 @- F
全文大意：科学与文化其他方面(反科学)的争端。
本文理解的最大难度在于，许多人可能抱着固有的观念（科学就是正确的，反科学就是反动的），因而会造成对本文意义理解的混淆。而实际上本文中所说的“反科学”指的是第一句中就提到的other aspects of culture。: v+ R# p2 u, t! \& E7 C( C+ Z# K
题目分析：
1）上下文辨义。
查读线索/文中线索：题干已指明。" \1 R2 F: A4 i( h
第一句提到科学与文化其他方面的uneasy relationship。然后举例说明。最后一句提到：科学与人文学科（humanities）之间的schism在本世纪加深了。; _0 I4 C9 m& U' a& s
混淆点：英语行文有个习惯，第一次用准确的表达，往后用近义词或相关表达或缩略语。这样的语言现象也可以成为考点。不熟悉这种英语行文习惯的人可能对schism这样的超纲词的词义摸不着头脑。
2）上下文关系。' Q( ?5 y; k9 G- `) D3 E5 `6 v
查读线索/文中线索：题干已指明，要求指出第二、三段目的。
[A][B][C]三项明显不对。[D]项不算全对。实际上这两段表现支持科学的人对另一方面的抨击。但从全文结构来看, 把这两段看作表现science与humanities之间分歧的例子也行。
3）原文理解。; G& o! t6 u' r
4）作者观点（态度）
混淆点：作为一篇说明事理的说明文，作者客观得陈述了科学与“反科学”之间的矛盾。因此选择[A]项。+ m* T0 W$ M4 ~1 a: a
第四篇：文体：说明文。8 B; ~$ l6 L% i2 g1 r3 X
全文大意：美国人口流动新趋势。
题目分析：! {2 ]$ E7 M! e( E8 j- j
1）原文理解（细节）2 Y5 t% @7 i3 [% U: y4 e
混淆点：需要从枯燥乏味的细节描述中去寻找线索。- l& C+ y! Y; M' A3 S
2）原文理解（细节）& B- r" c2 i# ~/ }5 R! a
查读线索：题干意义并结合各个选项。
文中线索：[C]项根据第七段第一句（长句）。- K5 }: F- j) C5 X
混淆点：很容易根据自己的爱好或想象去误选。A项明显错误, 人口统计不用强调什么。而且, 人口流动是个人选择问题, 不同时期似乎人们看重的内容不同, 而天气的影响是一贯的。 B项明显错误。“它集中, 突出表现了连续不断的移民浪潮的作用。” B项依据同A。客观的人口统计及分析, 不用去突出表现什么, 而且据七—九段, 也无此线索。只在第六段提到其作用。 D项 “ 详细阐述了过去婴儿出生高峰期的延迟的效应。”但文中只是在第六段中附带提到。! q" j' z. L2 B6 e3 M% C0 J+ w
3）原文理解（细节）6 U3 C1 p8 R/ f$ T
4）上下文辨义。/ }7 c2 L9 t1 r  [% ^
第五篇：文体：说明文。' j3 G( A7 q0 G3 F0 p
全文大意：火山热点地带的运动, 以及对大陆板块漂移的意义和影响。' O" o, M7 J( f3 ?
题目分析：+ `+ U' Y8 ?6 Q/ v/ C
1）作者观点。9 `( p( A" Y7 e2 Q- i$ k: _
混淆点：在这类客观介绍科技方面信息的文章中，往往作者所陈述的就代表了作者的观点，除非是对对立观点的陈述，那就需要根据作者的措辞来判断。这个题实际上就是一个原文理解的题。) q4 E9 J% r- r3 F+ T* Q
2）原文理解。
3）原文理解。
4）全文主旨。
1999
第一篇：文体：说明文。
全文大意: 与产品安全有关的问题。: U* g0 E! W, o9 S) }# f/ [
为了避免由于产品安全引起的诉讼案件，生产厂家采取在产品说明标签上增加内容的方式来规避责任。最近的司法实践表明，司法机构开始注意在此方面保护生产厂家的合法权益。6 d8 {  z! f, d! M: k
题目分析：
1）归纳。
查读线索: 题干, 时间标志1980’s。
文中线索: 第一段, 第二行Luckily, if the … 直到本段末。特别是最后一句。  c# I  |9 z  f: s2 V
2）推论。( J" X  R1 a0 e! i
3）上下文关系。4 C% h5 A' k1 d& v$ {0 U
混淆点：需要根据第二段前两句的意义来判断下文中所举的事例的作用。& n& R0 ]0 P$ ?6 C
4）作者态度。
混淆点：这是一篇正式的（formal）说明文，作者的态度当然是客观的。
第二篇：文体：说明文。9 x/ b9 I/ N' r9 `! s1 _7 a
全文大意：有关网上市场开发的情况。0 [' ?! v' H0 n: j; n9 C
题目分析：
1）归纳（根据第一段意义）  `2 m/ r( N$ ~! l, W  c! F7 |
2）推论（根据第三段前两句意义）。( m0 H: ?+ O& E
3）上下文关系。
混淆点：线索出现在第三段末尾，但是需要结合前两句意义理解。- I/ i4 B2 Z  ]1 y3 ~
4）推论（根据最后一段第二句所举的例子）。& n) j; i* Z1 S" U2 v, R, \! g
第三篇：文体：议论文。. t2 @% n6 M3 Y0 @1 k
全文大意: 有关学校引入计算机教学的争论.5 `& L; Q# k7 i7 D, }
本文涉及一个早已存在的争论: 教育的目的究竟是什么? 是单纯为了职业培训吗?
题目分析：
1）作者观点。# m% o, Z, F% m7 s5 w' I
混淆点：需要根据最后一段，特别是最后一句推论。
2）原文理解。; _+ x& p2 J3 _( y& U
3）推论。3 |: K8 O) c, B& H' G. Z
需要根据第三段中前后句子的意义来推断。
4）原文理解（长句）。
第四篇：文体：说明文。1 t1 n( E$ B, b7 s
全文大意：克林顿政府对多莉绵羊克隆成功的反应，涉及禁止克隆人类的问题。
题目分析：
1）归纳（第一段意义）。* g. L5 v- f1 T- `6 ?, }6 S
2）原文理解。
3）原文理解。
4）原文理解。2 H' h4 z( n) ?. W9 |- F! f- s
混淆点：由于词汇（divided）以及长句结构，可能造成不能准确理解相关的最后一段第二句意义。
第五篇：文体：议论文。
全文大意：对不可预测事物的探索在科学研究中的重要性。
本文的理解难点在于许多人对于涉及抽象道理的文章都觉得难以理解，尤其是涉及科学道理和科学思维的文章。 + g3 s8 Q& y6 b% n
题目分析：
1）上下文关系。* j( Z  Q- U3 o" f) j
混淆点：考查所举事例的上下文关系，根据做题技巧应该在有关例子的前后去找线索。但是真正的难点是对有关的第一段第一句的理解。正确选项[A] 项表达的是其含义而不是字面的意义。
2）归纳。
需要根据第二段的意义来归纳出[B]项意义。
3）原文理解。
4）推论。
混淆点：此题的难点在于必须要跟上作者的思路，尤其是最后一段的思路。线索在最后一段。虽然作者在文中提到，有关方面希望科学研究能够得出实际的成果，这是logical, reasonable的，但是根据本段第一、二句作者对这种功利做法的否定态度，可以看出，下文中所提到的这些作者实际上仍然是不赞成的。 ) P( x& Y. I( C1 u: ^" n

20000 ^+ q' C& C2 i
第一篇：文体：说明文（事理）- `0 ?8 |) I! B4 K% Z8 }
全文大意：美国经济复苏的原因。) E0 M# \5 J+ R5 @
题目分析：
1）上下文关系。
混淆点：考查美国经济复苏的原因，但是文章中没有直接提到原因，只有最后一段中最后一句的后半部分是可能的原因。[A] [C] 两项没有提到。[B]项最具有混淆性。但[B]项是有关美国经济规模的事实，而不是原因。
2）原文理解（细节）! d: b, c) v( r8 K3 o
混淆点：需要仔细对照第二段中的文中线索准确理解。
3）推论。6 Y  ^* H/ F4 d( C0 J' {% _* b- l% }
混淆点：1 题目线索不明显，需要结合各个选项中的查读线索。2 文中线索不在一处。第二段中提到了外来的激烈竞争。第四段中提到了由此而带来的变化。可是第四段表面的意义是经济形势好转之后不少美国人的盲目自大。需要读者自己推断激烈竞争和所带来的变化之间的关系。
4）作者观点。
混淆点：这个题很容易让人混淆，需要读者分清哪些是作者赞同的，哪些是作者反对的。据第四段,作者在前两句欢呼了美国经济的复苏.第三句指出“很少有人把这种情况仅仅归因于诸如美圆贬值和经济周期的循环这样的明显原因”。接着作者批评说，自我怀疑让位于盲目骄傲。然后引用几个人的话来说明这种盲目骄傲的情况。由此可看出，作者赞同的是前一种比较清醒的认识。因此A项对。B项在本段引用的第一人的话中提到，C项似乎也可从他的话中推论。但都在作者批评的范围之内。D项未及。/ G3 I% h. X9 \* f8 ^
第二篇：文体：说明文（事理）2 j& D9 `; s" ^
全文大意：人类文明的发展与人类进化。作者描述了随着人类文明的发展，自然的进化力量对人类影响的逐渐消失。
题目分析：8 A# M% Z7 ^8 t8 @
1）原文理解。+ }: H& @, \* R2 j) B4 i
2）上下文关系。/ K5 }! `# s8 n) o
混淆点：考查文中以印度为例说明什么。有关印度的例子可能会让人莫名其妙，可是根据做题技巧可以找到这个事例之前的一句（第二段第五句）是这个例子要说明的论断。但是，这个论断的意义是：人与人之间的差异和自然选择利用差异的机会都减弱了。而正确选项的意义是：自然选择几乎不在富人和穷人中起作用。但是，只有[B]项涉及自然选择对人的作用，[A] [C] [D]都无关。
3）上下文关系。
混淆点：文中线索不在一处。题干涉及“进化终止”，最后一段第一句就提出了这个话题。然后在第四行提出：我们不再进化，因为机器和社会已替我们做了。因此选A。B，C，D都无关。
4) 全文主旨。( D  S9 ^. M4 s$ F6 p& z
第三篇：文体：书评。
全文大意：论未来主义诗歌。作者以一种convincing way，而又约带幽默的笔调，批评了Futurist Poetry的文学理论。
题目分析：* A, b3 y8 A$ W" n" Y1 ^
1) 全文主旨。
2) 原文理解。
3) 原文理解（细节）
4) 作者观点。+ T$ E& q. V+ z$ ]
第四篇：文体：说明文（事理）
全文大意：现代日本传统价值观的衰落。
题目分析：8 w3 @/ L4 F$ n1 M0 t. ~7 ~6 K& J
1) 原文理解。
2) 作者观点/上下文关系。/ l" i# v8 \* q4 Q- M; ~
混淆点：需要读者分清作者在第三段和第四段中所引述的别人的观点中哪个代表了他自己的观点。关键在第四段第一句“But that may have more to do with Japanese life-styles”。此句表明了作者本人的观点。
3) 推论。/ P/ T1 w0 v6 L% O1 _+ G0 D
4) 原文理解。5 w2 y' s9 `' \. {7 x
第五篇：文体：说明文（事理）
全文大意：雄心大志在现代社会的虚伪表现。
题目分析：
1) 原文理解。$ a4 C, A5 z8 D
2) 上下文关系/上下文辨义。
混淆点：文中线索出现在第一段最后一句。需要根据第一段的最后两句来理解。不管此句中所提到的这个例子（case）实际意义如何，都应该是说明虚伪（hypocrisy）的。可能很多人不懂hypocrisy。8 F5 M; d6 c6 Y7 ]# Z
3) 原文理解。
4) 推论。 3 K5 Z! m! U9 D  I; I0 x# c
/ _) {$ t( D" p2 U2 V% f. J5 E( J
2001
第一篇：文体：说明文。& \1 F; S' j9 I" z. j
全文大意：以地质学为例说明在科学研究方面职业化发展影响交流的情况。
在第一段提出了论断。第二段对“职业研究”和“业余研究”作了解释说明。接着以地质学为例。最后一段重申主题，与第一段呼应。1 o+ e- D% D* P4 h
题目分析：
1）应用题。- b' w' a8 A2 }7 u  i$ C" v5 r$ S+ u8 O
混淆点：1 文中线索不在一处，虽然主要依据是在第二段的最后两句。此处所说的trend实际上就是上文中所提到的专业化趋势。2 需要根据文中思想并结合背景知识判断[D]项对。& ?9 f  V9 v* l& l- L' v7 Q
2）推论。
混淆点：由于文中相关思想不熟悉，可能文中线索和各个选项的意义理解不准确。$ t* Y6 c4 \2 _2 R
3）上下文关系。
混淆点：1 题干实际上是在问第三段的作用是什么，可是问题却是为什么描述英国地质学研究的发展。需要首先找出有关内容在第三段。2 根据做题技巧可以确定这个段落是用于发展支持第二段的最后一句的。但是需要根据上下文关系确定本句中主语the trend是上文中提到的the growth of specialization。
4）原文理解。
混淆点：需要返回到第一段找文中线索。
第二篇：文体：议论文。
全文大意：发展中国家如何利用外资跟上科技发展。6 J- H. f6 A& j( u& \2 `
第一段提出话题和观点。第二段提出有理由乐观。第三段劝告发展中国家要改变观念，积极利用外资，发展科技。0 W. v# X- E, G/ h
题目分析：
1）推论。
混淆点：1由于生词，对新的术语不适应和背景知识的欠缺等原因，可能不理解digital divide。2 需要结合第一段中提到digital divide时的含义来确定选项。4 J, e, M$ u4 \: O
2）推论。9 M/ _( W9 \8 m7 v9 \7 l( v& d
混淆点：文中直接提到的原因是各国政府害怕落后。有的人不知道此处所说的落后应该理解为经济落后。因此难以推论[A]项“因特网提供了经济发展的潜力”。
3）上下文关系。
混淆点：虽然文中线索很明显，可能由于生词，背景知识和长句困难等原因而造成第四段前两句不理解。
4）推论。, j5 h8 @( x3 e
混淆点：由于不注意全文思路，不能准确理解和不熟悉有关的道理，可能误选。
第三篇：文体：议论文。7 V% L- _# o0 n2 ~7 ]# l
全文大意：美国人不相信报纸的原因。7 Z) _: ]1 H9 b& Z* b
第一段明确提出议论的话题。第二段评论一段中提到的报界的研究项目。第三到六段分析原因，并以最近的一项调查作为论据。最后一段提出批评建议。
题目分析：
1）全文主旨。
2）原文理解。
3）原文理解$ O4 u" G/ o% i2 ~' ]  F
4）归纳。
混淆点：需要读者自己根据最后一段中作者的批评来归纳。
第四篇：文体：议论文/分析劝导型
全文大意：有关全球兼并浪潮的议论。
第一二段描述了全球兼并现象并提出了人们的忧虑。第三四段作者提出了自己的乐观看法。最后一段作者提出仍需注意的忠告。  m, q# T" [  d) s
题目分析：% V& y, ?% M1 j+ f8 L" q( V
1）原文理解。
2）原文理解。8 H9 {8 ?" r$ Z. X  F& R5 ]- I
3）推论。: q0 L. g6 F2 u$ x* U9 g1 Z
混淆点：可能由于不注意选项中的谓语形式而造成对选项意义的误解。+ [. a! u1 m: j3 a; Y: a- {. O0 |
4）作者态度。; ]& T4 T! J5 n/ x
混淆点：可能因为不注意全文思路而不能理解作者态度。但是，也有人凭借所谓经验，凡是这类题都选objective。
第五篇：文体：散文/随笔。& N4 w8 Y7 d3 b7 \. Z) N( E
全文大意：描写了目前社会上流行的一种生活态度（似乎也是作者本人的态度）：承认自己的能力方面的局限性，过好自己的日子。. l6 N1 ~- }5 [. E8 Z% \
这象是一篇散文，因而结构不是很严谨。但读令人感到起来亲切，容易。不过，不熟悉的读者可能会感到“一头雾水”，摸不着头脑。又由于这像一般报纸杂志上的文章，方言俚语较多，不好理解。需要学会从上下文看大意，不要纠缠在具体一个词的准确意义上。% ?2 A* C! M8 N5 D
题目分析：
1）原文理解。6 m& d( X' b. l4 b1 y9 A  U- \
2）原文理解。' D; G; u% D( v$ q
3）上下文辨义。5 I1 k: s1 d; c, Q5 R( K
4）原文理解。
由于平时读惯了思路清楚逻辑严密的文章，偶尔读一篇这类文章时，会因为跟不上思路而造成许多误解和误选。

20020 q) P, P, ~2 O% {
第一篇：文体：分析劝导型。4 }8 \, @8 F4 |/ a  `, Q! r
全文大意：有关如何应用幽默。
题目分析：
1）原文理解。
混淆点：可能不理解第一段第一句中identify shared experiences and problems与正确选项address different problems to different people之间的关系，虽然读懂了下边的发展句就会明白这一点。
2）原文理解。
混淆点：需要理解文中幽默故事的意义。但是由于种种原因，许多人不能读懂这个幽默故事。
3）推论。
混淆点：许多人不懂public services的准确意义，因而不明白post office, telephone system之间的关系，因此不能得出这个推论。$ d3 a1 R& Q2 \+ X3 P" i
4）原文理解。
5）全文主旨。) K1 Q1 G7 g2 a0 P6 u, E
第二篇：文体：说明文。0 q2 H+ l# |# R( p; `  t% n- i
全文大意：关于人工智能的研究。8 [* r6 K7 r# j2 z4 ~4 ~
题目分析：
1）原文理解。
2）上下文辨义。
3）归纳。
4）综合理解。
5）上下文关系。* W8 B& o4 e" J  O: [; @
第三篇：文体：议论文。
全文大意：石油价格上扬的影响。4 U8 U" y' L. J. d9 p5 C& k" t; i
题目分析：
1）归纳（前两段的意义）/ G5 W, L# i3 `2 o4 l3 v: B
2）推论。! f3 Q. |/ N0 l3 I  o4 X+ h0 u! Y
3）原文理解。: L1 Y; b: N5 T
4）全文主旨（结论）。
5）作者态度。
第四篇：文体：说明文。% U( Y; A9 c; N, a
全文大意：有关在医生协助下病人自杀的争论（实际上涉及安乐死）。* ]8 b4 J: d. W% F! ^' U
题目分析：0 B: w, @  K! z% W
1）原文理解（长难句理解）$ [% Y+ i8 I. z" q* T+ M# j
2）原文理解。. y( S* y* [, _+ m1 M
3）原文理解。% s9 R8 x" F, D
4）上下文辨义。0 i8 {$ q+ t* k! l" p- m
5）原文理解。

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2^# 大中小发表于 2008-6-29 08:28 只看该作者

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